Dinámicas cooperativas y comunicativas.

    Existen diferentes identidades influenciadas por factores como: territorio, etnia, religión, lengua, etc. Las identidades culturales se crean a partir de las decisiones de los individuos, sus experiencias, sus interacciones, así se construyen representaciones de carácter individual y colectivo. Por todo ello, debemos de promover el intercambio, la comunicación, y apostar por una cultura vivenciada. Las dinámicas y los valores sociales juegan en todo ello un papel fundamental, ya que pueden ayudar a dar sentido a la vida cotidiana, y generar formas colectivas solidarias.

Dinámica 1: Posiciones fijas.

       Formamos un círculo y pedimos a una persona del grupo que se coloque de pie en el medio. Preguntamos a la persona que queda justo frente a la del centro que nos diga cuántos ojos ve que tiene esa persona central. Realizamos la misma pregunta a la persona del círculo que queda justo frente, preguntamos cuantos ojos puede ver en total que hay a la persona que está al lado izquierdo de la persona central y también a la persona que está justo detrás. La persona del centro tiene que permanecer inmovil, al igual que el resto de personas del círculo, dando la cara siempre en la misma dirección aunque las preguntas y respuestas vengan de otros lados. En todo momento las personas darán las respuestas de acuerdo con lo que pueden ver en realidad desde su posición estática, no por lo que saben que hay. Seguiremos el mismo procedimeinto con otras personas en el centro del círculo preguntando sobre los brazos que tiene.
Es una buena idea pedir a una persona que se dé una vuelta por el círculo y vaya comentando los cambios de perspectiva según va moviéndose y que pueda ver también todos los ángulos. El análisis de lo cotidiano sobre este tema también puede enriquecer el debate. Otra posibilidad es colocar a alguien lejos del grupo y pedir que vaya comentando lo que se ve según se va acercando al grupo.

     Realizaremos un debate final donde comentaremos lo ocurrido en la actividad y como conclusión, expondremos que tu propia perspectiva sobre una situación puede dar forma a tu criterio a la hora de ver las cosas, de reaccionar o de entender las cosas. Comentaremos que es fundamental entender que este ejercicio se refleja también en la vida cotidiana, donde ocurre lo mismo, no todos vemos las cosas de la misma forma, y debemos de respetar a los demás y ponernos en el lugar del otro (empatía).


      Para concluir, observamos las siguientes imágenes (ilusiones ópticas) y vemos como en ellas no existe una única interpretación, existen varias formas dentro de la misma imagen, como ya hemos comentado esto ocurre también en la vida, ya que cada persona tiene su manera de ver las cosas (subjetividad) y debemos de respetarlo y de entender que ninguna visión es mejor que otra. Es fundamental trabajar desde el diálogo y la comunicación para llegar al entendimiento mutuo.

Dinámica 2: Mi medio minuto

    El profesor propone al grupo la siguiente situación: “Como alguien dijo una vez, todos acabaremos por tener nuestro medio minuto de fama en la televisión”.  En esta dinámica los alumnos podrán hacer uso de 30 segundos para comunicar a todo el grupo qué es lo que más les preocupa e importa. Deben imaginar que el “anuncio” se va a retransmitir en hora de máxima audiencia a todo el mundo: los presidentes, reyes, gobernantes, artistas, militares, científicos… de todas partes les van a poder  escuchar.

    Para que el anuncio tenga un fundamento que se pueda debatir, se dedicará primero 15 minutos a reflexionar sobre lo que más nos importa, aquello que se desea contar para que los más poderosos lo escuchen. Se debe elaborar una lista de valores que nos importan, poniendo primero los más fundamentales, y después los secundarios. Luego, se dedica 5 minutos a pensar el modo en que se hará el anuncio. Como los de la televisión, debería tener una frase corta y fácil de recordar, un eslogan impactante que deje pensando y reflexionando al público para así poder influir en los demás.

    Después de los 20 minutos de trabajo individual, algunos alumnos (o todos si se considera conveniente) intervienen exponiendo su anuncio al resto de la clase. Conviene dedicar algo de tiempo al final para debatir en grupo los valores que hemos escogido y la forma en que los hemos presentado a los demás.

Preguntas para el debate final:

1. ¿Qué valores han sido escogidos por la mayoría como fundamentales? ¿Estábamos todos de acuerdo en los valores básicos?  

2. ¿Qué frase o frases os han parecido más impactantes? ¿Hay alguna que os haya hecho reflexionar, o que se os haya quedado grabada en la mente?  

3. ¿Creéis que, si pudieran ver vuestro anuncio, los poderosos se pararían a reflexionar sobre vuestra propuesta? ¿Por qué?  

4. ¿Cómo crees que podemos influir nosotros en las personas que nos rodean y en nuestro entorno más cercano para que nuestra escala de valores les haga reflexionar y cuestionarse cosas?  

Dinámica 3: Cuento sobre la bondad y la solidaridad: Dime, ¿cuánto pesa un copo de nieve? -preguntó un gorrión a una paloma. Nada de nada, le contestó. Entonces, si es así debo contarte una historia, dijo el gorrión: Estaba yo posado en la rama de un abeto, cuando empezó a nevar. No era una fuerte nevada ni una ventisca furibunda. Nada de eso. Nevaba como si fuera un sueño, sin nada de violencia. Y como yo no tenía nada mejor que hacer me puse a contar los copos de nieve que se iban asentando sobre los tallos de la rama en la que yo estaba. Los copos fueron exactamente 3.741.952. Al caer el siguiente copo de nieve sobre la rama. Como tú dices, pesaba nada de nada, y la rama se rompió. Dicho esto, el gorrión se alejó volando. Y la paloma, toda una autoridad en la materia desde la época de Noé quedó cavilando sobre lo que el gorrión le había contado y al final se dijo: Tal vez esté faltando la voz de una sola persona más para que la bondad y la solidaridad se abra camino en el mundo (Kurt Kauter).    Como conclusión, explicamos que los pequeños actos de bondad pueden hacer mucho más de lo que imaginamos. Nosotros tenemos la posibilidad de cambiar las cosas y de aportar nuestro granito de arena en nuestro entorno más cercano. Podemos influir y ayudar a las personas cercanas a nosotros. Debemos de intentar ser bondadosos y solidarios. De esta manera conseguiremos ayudar a los demás y lograremos hacer del mundo un lugar más hermoso. Una vez que el alumnado se ha familiarizado con lo que significa "ser solidario/-a" se les ofrece por escrito algunas preguntas que les ayuden a interiorizar este valor y reflexionar sobre aspectos de la vida real que pueden facilitar o dificultarvivir de manera solidaria. Intenta responder a las preguntas siguientes:  A. ¿Cómo sería posible ser más solidarios/-as? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Denuncia algún caso de insolidaridad: ¿Cuál se te ocurre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  Debemos dar solución a diferentes problemas sociales: ¿Qué problemas se te ocurren? 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B. Desde tu propia experiencia, piensa y responde: ¿Es posible la solidaridad? ¿Por qué?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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C. Escribe las características de una acción solidaria que recuerdes y que puede haberse dado en tu entorno cotidiano:   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 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Escribe un relato inventado denunciando un caso de insolidaridad.